SOMMAIRE

La pratique musicale :

• Activités de création en 4e
• Activités d'invention et de création
• Les apprentissages I
• Les apprentissages II
• Choix et articulation des différentes activités
• Construire la voix des élèves au collège
• L'Education Musicale au collège
• La flûte à bec dans l'éducation musicale
• Les fondamentaux
• Itinéraire de découverte - classe de 5ème
• Le langage musical
• Lecture - écriture
• Lien entre l'oral et l'écrit
• Pratiques collectives
• Les progressions
• Progressions et sémantique musicale
• Rythmes d'acquisition

L'écoute :

• L'audition d'oeuvres
• L'écoute, activité fondamentale
• L'écoute en classe de 6e
• Les grilles d'écoute
• Nouveaux programmes en classe de 6e

L'évaluation :

• L'Evaluation en classe de 6e
• Modalités d'évaluation en 6e et 5e
• Pourquoi ? Quoi ? Quand ?

Présentation des ouvrages :

• Accompagnements Objectif 6e
• Accompagnements orchestraux
• Chante la vie
• Comment utiliser Musicollège
• Nout'z'Ancêtres
• Objectif 6e
• Objectif 5e
• Objectif 4e
• Objectif 4e nouvelle édition
• Objectif 3e
• Théma 5e
• Un jour à Cuba

Technique et pédagogie :

• Diriger une chorale de collège
• Technique de la flûte à bec
• Technique des claviers
• Technique des percussions
• Technique des percussions légères
• Technique vocale

Questions - Réponses :

• Apprendre un chant, est-ce seulement le savoir par coeur ?
• A quoi servent les titres placés en tête de chaque morceau ?
• Comment diversifier les pratiques instrumentales en cours ?
• Comment être fidèle... en musique ?
• Comment éviter le syndrome du Mi aigu ?
• Comment faire progresser les élèves en dehors de la classe ?
• Comment trouver du répertoire ?
• Comment utiliser les grilles d'évaluation ?
• Les musiques à la mode peuvent-elles constituer une répertoire ?
• Les professeurs masculins doivent-ils chanter en voix de tête pour se mettre au diapason des voix d'enfant ?
• Objectif 4e n'est-il pas trop compliqué ?
• Objectif 6e est-il conforme aux nouveaux programmes ?
• Peut-on adapter les répertoires que l'on travaille ?
• Pour quelles raisons l'enseignement de la musique serait-il privé de manuel, contrairement aux autres disciplines ?
• Quel est l'effectif souhaitable d'une chorale de collège ?
• Vaut-il mieux travailler avec un manuel ?